无锡太湖养老服务中心讯 作为本市最早举办养老专业的高职院校，天津职业大学以获批全国首批职业教育现代学徒制试点单位为契机，积极进行老年服务与管理专业（以下简称“养老专业”）现代学徒制试点探索，以校企合作、工学结合为前提和核心，以双身份、双主体、双育人为主要内容，推进政、行、企、校联动，形成了具有职业大学特色的“现代学徒制”人才培养模式，取得了良好的人才培养效果。
学徒双身份 入校即入职
“学生入校时就与学校、天津市福老基金会签订三方协议，上学期间接受天津市福老基金会资助，毕业后至少在市养老机构工作两年时间。该三方协议确保了学生的双身份,既是在校学生，又是企业职工。”养老专业所在学院──公共管理学院院长丁健石介绍说。学生在通过企业岗位课程考核、取得养老护理相关职业资格证书的基础上，可与企业进行双向选择，然后进入天津市养老机构工作。学生毕业后留在养老行业的比率达到100%，两年后留在养老行业的学生比率达到80%。
据了解，天津职业大学养老专业招生是由天津职业大学与天津市民政局、天津市福老基金会、天津市养老机构协会联合进行的。天津市福老基金会资助学生每人每年50%的学费，截至目前已资助学费120余万元。此外，天津市民政局还协调市养老机构协会推荐学生在天津市养老行业就业。“政府组织协调，行业协会参与，基金组织支持，辐射天津所有养老机构，在此基础上，学校与养老机构实行联合招生（招工）、联合培养，可以较好地满足企业对人才需求。”
校企“双主体” 实现双育人
学生在养老院学习主要还是一种教育行为，而不是简单的工作行为，企业更不能把学生当作劳动力使用。应该将工作与学习相结合，要有严密的人才培养方案。在与合作养老机构共同建设校内养老护理实训室基础上，天津职业大学养老专业与天津市养老院首先进行人才培养方案的优化，在充分考虑学生实际特点和学习认知规律的基础上，按照“先侧重动手能力，后侧重动脑能力”来设计教学进程，按照护理技术技能、老年社会工作技术技能及养老机构经营管理能力培养依次开展教学与实践，强化学生专业基础知识和基础技术技能的学习和训练，强化职业素养的培养和综合多要素解决实际问题的能力。
通过走出去、请进来的方式，天津职业大学养老专业进一步优化了“双师”队伍。养老专业一方面组织老师挂职锻炼，深入了解养老院运营过程中的实操内容，并通过亲身实践，有效推动理论与实践相结合，使得课堂讲授更接地气；另一方面，邀请养老院师傅来校讲授，在为课堂教学内容增添更多实践案例的同时，进一步精进师傅的理论知识，有利于提升师傅指导学生徒弟的水平。在这过程中，学校为了确保师傅的积极性，还会为师傅的投入支付相应的费用。“学校支付企业师傅代课费用，是衡量学生是学徒还是简单地出卖劳动力的重要特征，成为现代学徒制的判别标准。”
“三三三”模式 创新学徒制
养老专业在多年的探索与实践中，逐渐形成了“三三三”现代学徒制模式。第一个“三”，即三阶段，养老专业学生在养老院与学校间进行交替式学习、轮岗化训练，在第二学年有两次、共20周在校学习理论与实践课程和在养老院学习岗位课程的过程，在第三学年第五学期在校接受经营管理类课程教育、第六学期在养老院进行毕业实践。第二个“三”，即三步骤。跟岗学习、轮岗学习与师傅培训相结合；结合由易到难逐级递进的技术技能情况，沿着自理→介助→介护→临终关怀→社工→基层管理等岗位和课程进行培养，每一个学徒须在不少于三大类岗位上进行轮岗训练，每个大类的岗位训练时长不少于两周。第三个“三”，即三成绩。采取老人评价、指导师傅评价、学生自评相结合的方式，作为学徒岗位课程的总成绩。“我们发给接受服务的老人一份评价表，让老人对提供服务学生的职业道德（如是否尊敬，服务是否热心、耐心、细心）、职业礼仪（如交往过程中，该学徒的言谈举止是否文明礼貌）、工作能力（如对该学徒的服务能力、服务水平是否满意）进行评价。”丁建石说。
天津职业大学养老专业经过对现代学徒制模式的探索与实践，在人才培养质量方面取得了显著成效，学生职业资格证书取证率达到100%，全部就业于天津市中高端养老机构；在第三届全国职业院校民政职业技能大赛上，两名同学分获养老服务与管理专业护理员职业大赛二等奖和三等奖；老年专业也于去年被教育部、民政部及国家卫计委确定为首批全国职业院校养老服务类示范专业点。与此同时，该专业社会服务水平也大幅度提升，针对天津市养老行业从业人员提供培训并颁发资格证书，截至目前，本市80%的养老院院长、养老护理员都经过职业大学的培训。据介绍，该校共举办了32期、共计2539人的养老护理员培训班，举办了14期、共计516人的养老院长培训班，为本市养老护理行业人员素质的提升贡献了力量。
(责任编辑：0)本站信息来源于网络或者原创，如有冒犯贵网站版权的，请与我们取得联系！
